| Fach | Themen | Methoden und Sozialformen |
|---|---|---|
| Deutsch | Arbeit im Medienverbund: Vergleich des Dokumentarfilms Lenin kam nur bis Lüdenscheid (André Schäfer, 2008) mit der gleichnamigen Autobiografie (2005) von Richard David Precht. | Referat: Filmische Inszenierung ausgewählter Passagen vorstellen |
| Diskussion: 68er-Bewegung – Werteverlust oder Wegbereiter einer modernen Gesellschaft? | Plenum: Hintergrundinformationen für Argumente recherchieren, mündlich austauschen und schriftlich erörtern | |
| Textanalyse: Liedtexte der 68er-Bewegung untersuchen, zum Beispiel Spiel nicht mit den Schmuddelkindern (Franz Josef Degenhardt, 1965) | Einzelarbeit: Einzelne Strophen untersuchen und mit Hilfe entsprechender Filmpassagen illustrieren | |
| Filmanalyse: Vergleichende Interpretation von Easy Rider (Dennis Hopper, USA 1969), Black Panthers (Agnès Varda, USA 1968), One plus One (Jean-Luc Godard, Großbritannien 1968), Brandstifter (Klaus Lemke, BRD 1969) | Gruppenreferate: Ästhetische Besonderheiten jeweils eines Films vorstellen, Film als Spiegel der Zeitgeschichte diskutieren | |
| Filmprojekt: Kurzfilm zu einem politischen Zitat, über die Heimatstadt im Wandel der Zeit oder zu einer eigenen Kindheitserinnerung | Gruppenarbeit: Inhalte wählen, Filmideen in Storyboards planen und drehen | |
| Politik, Geschichte, Sozialkunde | Vietnamkrieg und die Folgen | Quellenanalyse: Rolle der BRD im Vietnamkrieg erörtern und innenpolitische Folgen ableiten |
| Kommunismus/Sozialismus | Referat: Ideologie/Theorie sowie politische Bedeutung Wladimir Iljitsch Uljanow Lenins vorstellen, den Filmtitel im Plenum diskutieren | |
| Anti-Atomkraft-Bewegung | Podiumsdiskussion: Pro- und Contra-Argumente zur Atomkraft sammeln und austauschen | |
| Deutsch-deutsche Geschichte von 1964 bis 1989 | Multiperspektivität: Persönliche Sicht Prechts und die politische Linie der BRD gegenüber der DDR vergleichen | |
| Ethik, Religion | Werteerziehung | Gruppenarbeit: Vermittelte Werte der Familie Precht herausarbeiten und diskutieren |
| Familie | Rollenspiel: Im Film angedeutete familiäre Konflikte dialogisieren und spielen | |
| Erziehung | Diskussion: Vor- und Nachteile der antiautoritären Erziehung austauschen und mit Beispielen aus dem Film begründen |