Methoden
Fotos zu einem Filmthema schießen
Die Schüler/innen machen Fotos zu einem vorgegebenen Thema. Dieses kann aus der Filmhandlung oder der Filmgestaltung abgeleitet werden. Im Anschluss werden die Ergebnisse in der Klasse ausgestellt und besprochen.
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Blitzlicht
Nach der Filmsichtung äußern die Schüler/innen nacheinander ihre ersten Eindrücke zum Film. Die kurzen Kommentare zeigen im Schnelldurchlauf unterschiedliche Sichtweisen und Wahrnehmungen und bieten so vielfältige Einstiege in ein Unterrichtsgespräch.
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Partnergespräch/Partnerinterview
Nach dem Kinobesuch tauschen sich jeweils zwei Schüler/innen maximal fünf Minuten lang über ihre Rezeptionseindrücke aus. Dieses Partnergespräch kann auch als Interview mit verteilten Rollen geführt werden und dient als Vorbereitung für ein Unterrichtsgespräch/eine Diskussion über den Film.
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Filmplakate analysieren
Die Schüler/innen analysieren die Gestaltung eines Filmplakats, nehmen bildgestalterische Elemente bewusst wahr und setzen sich mit der Wirkung und den Erwartungshaltungen an den Film auseinander. Zugleich wird der Werbecharakter des Plakats thematisiert.
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Eindrücke aufschreiben (Brainstorming), Gedanken entwickeln und Fragen formulieren
Nach der Filmsichtung schreiben die Schüler/innen ohne Vorgaben – und zunächst jede/r für sich – Eindrücke und Gedanken zum Film auf. Das Ergebnis dieser freien Assoziation dient als Ausgangspunkt für die Entwicklung von Fragestellungen und für ein Unterrichtsgespräch.
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Eine Filmszene ohne Ton abspielen
Die Schüler/innen beschreiben die Wirkung einer Filmszene ohne Ton und äußern Vermutungen über die Geräusch- und Musikgestaltung.
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Nur den Ton einer Filmszene abspielen
Die Schüler/innen stellen Vermutungen über die visuelle Gestaltung sowie die Handlung einer Szene an, die sie nur gehört haben. Die Methode schult das Denken in Bildern und verdeutlicht zugleich die erzählende Wirkung von Geräuschen und Musik.
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Pressefotos analysieren
Auf den offiziellen Filmwebsites der Verleiher findet sich meist auch eine Bildergalerie mit ausgewählten Pressefotos aus dem Film. Diese geben zwar die endgültige Kameraeinstellung einer Szene im fertigen Film nur annähernd wieder, eignen sich aber trotzdem für eine Bildanalyse im Unterricht.
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Ein Standbild bauen
Die Bezeichnung "Standbild" wird hier im Sinne einer Statue verstanden, da die Schüler/innen selbst durch ihre Körperhaltung, Mimik und Gestik eine Szene des Films als eingefrorenen Moment darzustellen versuchen.
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Ein Storyboard zeichnen
Die Schüler/innen erstellen ein Storyboard zu einer Szene oder einer vorgegebenen Situation. Storyboards oder Szenenbücher sind gezeichnete Bildfolgen, die bereits den Ablauf einer Szene und die Kamerapositionen und -bewegungen vorwegnehmen.
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Szenenanalyse
Die Schüler/innen analysieren in Kleingruppen eine ausgewählte Filmszene, erarbeiten die Bedeutung innerhalb der Erzählung sowie auffallende filmische Gestaltungsmittel, deren Bedeutung für die Erzählung sowie deren Wirkung.
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Eine Mind Map zu einem Filmthema erstellen
Nach dem Kinobesuch erstellen die Schüler/innen eine Mind Map zu einem ausgewählten Thema des Films. Die einzelnen Stichworte werden im Anschluss – falls möglich – mit Bezug auf die Filmhandlung erläutert.
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Innere Monologe oder Dialoge schreiben
Die Methode unterstützt die Empathie und zeigt auf, mit welchen motivischen, inhaltlichen oder dramaturgischen Variationen ein Thema im Film aufgegriffen wird.
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Einen Film in Kapitel einteilen
Die Schüler/innen teilen die Handlung eines Films in Kapitel ein und benennen diese mit aussagekräftigen Überschriften. Durch diese Methode wird der dramaturgische Aufbau thematisiert.
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Figurenschaubild
Konfliktsituationen oder Beziehungen zwischen zahlreichen Figuren lassen sich gut durch ein Figurenschaubild visualisieren.
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Eine Filmkritik verfassen
In einer eigenen Filmkritik setzten sich die Schüler/innen mit dem Film auseinander, benennen thematische Schwerpunkte, ästhetische Besonderheiten und formulieren ihre persönliche Meinung.
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Vergleich mit Bilderbuch-, Roman- oder Comicvorlage
Filmadaptionen laden zu einem Vergleich mit der Vorlage ein. Die Schüler/innen suchen nach ähnlichen oder stark abgeänderten Szenen, analysieren die unterschiedliche Wirkung und erarbeiten die besonderen Möglichkeiten der Filmsprache.
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Beobachtungsaufgaben
Exakt formulierte Beobachtungsaufgaben lenken den Blick auf bestimmte Inhalte oder gestalterische Besonderheiten, die sonst vielleicht nicht auffallen würden.
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Den Filmtrailer analysieren
Die Schüler/innen äußern Vermutungen über handlungstragende Elemente sowie besondere Gestaltungsmittel des Filmtrailers und sprechen über den Werbecharakter.
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Filmplakate gestalten
Die Schüler/innen gestalten nach dem Kinobesuch ein eigenes Plakatmotiv zu einem Film und versuchen, Stimmung und Geschichte wiederzugeben.
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