Kategorie: Unterrichtsmaterial
"Glaube" – Arbeitsblatt
Ein Arbeitsblatt zum Film "Glaube" für die Fächer Religion, Ethik, Spanisch, Deutsch und Musik
Arbeitsblatt zu "Glaube" (Alauda Ruiz de Azúa, SP/FR 2025): Heranführung an den Film
Vor der Filmsichtung
Protagonistin des Films ist die 17-jährige Schülerin Ainara, die vor einer großen Lebensentscheidung steht: Sie möchte als Nonne in ein Kloster eintreten.
a) Erarbeitet in den Kleingruppen A, B und C zentrale Begriffe aus der klösterlichen Lebenswelt. Recherchiert auf Zum externen Inhalt: www.religionen-entdecken.de (öffnet im neuen Tab) und nutzt bei Bedarf den KI-Assistenten Auxie. Gebt dabei an, dass die Suche sich auf das Christentum beziehen soll. Notiert eure Ergebnisse in Stichpunkten und bereitet eine kurze Vorstellung vor.
Gruppe A: Lebensform, Ort und Leitung
Kloster, Klausur, kontemplativer Orden, Nonne/Mönch, Orden, Priorin/Äbtissin
Gruppe B: Glaubenswelt
Erstkommunion, Berufung, Braut Christi, Postulantin, Novizin, Gebet, Stundengebet
Gruppe C: Regeln und Glaubensstifter
Ora et labora (Beten und arbeiten), Gelübde einer Nonne, Gott, Jesus Christus
b) Stell dir folgende Situation vor: Eine gute Freundin oder ein guter Freund aus deinem Jahrgang teilt dir mit, dass er/sie sich entschieden hat, nach der Schule in ein Kloster einzutreten und als Mönch bzw. Nonne zu leben.
Verfasse eine kurze Stellungnahme (fünf bis acht Sätze), in der du deine Reaktion, deine Gefühle und Gedanken sowie mögliche Fragen an deine Freundin oder deinen Freund formulierst. Behalte den Text zunächst für dich.
Während der Filmsichtung
c) Ihr werdet einer von vier Beobachtungsgruppen zugeteilt. Jede Gruppe konzentriert sich während der Filmsichtung auf eine Figur. Notiert Schlüsselwörter, auffällige Verhaltensweisen und prägnante Zitate in der Tabelle.
Hinweis: Achtet neben den Aussagen auch auf Körpersprache, Mimik, Gestik und Gesprächssituationen. Bleibt bis zum Ende des Abspanns sitzen und hört auf die Musik.
Nach der Filmsichtung
d) Arbeitet nach der Filmsichtung mit der Methode des Zum externen Inhalt: Gruppenpuzzles (öffnet im neuen Tab).
Expertengruppe: Tauscht euch mit den Mitschüler/-innen aus, die dieselbe Figur beobachtet haben. Vergleicht eure Notizen und einigt euch auf die wichtigsten Ergebnisse und Zitate.
Stammgruppe: Findet euch in neuen Vierergruppen zusammen, sodass jede Person aus einer anderen Beobachtungsgruppe (Iñaki, Maite, Ainara, Priorin Isabel) vorkommt.
Ergebnisaustausch: Stellt euch gegenseitig die Kernergebnisse zu euren Figuren vor, sodass jede/jeder das Gesamtbild vervollständigen kann.
persönlicher Austausch: Erzählt euch gegenseitig von einer bestimmten Zum Inhalt: Szene aus dem Film, die euch besonders betroffen oder nachdenklich gemacht hat (emotional und/oder gedanklich). Welche Szene war es? Warum hat sie euch berührt oder irritiert?
e) Einzelarbeit: Lies deine Stellungnahme von vor dem Kinobesuch noch einmal. Ergänze oder überarbeite sie mithilfe der folgenden Fragen:
Welche der vier Figuren (Maite, Iñaki, Isabel oder Ainara) stand deiner erste Reaktion am nächsten?
Hat der Film deine Haltung zu einer solchen Lebensentscheidung verändert oder vertieft?
Kannst du den Wunsch nach bedingungsloser Liebe zu Gott oder Jesus und einem Leben nach den Ordensregeln nachvollziehen? Warum (nicht)?
Deine Stellungnahme bleibt privat. Du entscheidest selbst, ob du sie mit anderen teilst.
f) Im Film begegnen uns zwei musikalische Welten: der Schulchor und der Gesang der Nonnen. Im Abspann singt der Schulchor „Into My Arms“ von Nick Cave.
1. Hört gemeinsam das Lied und lest den Zum externen Inhalt: Liedtext (öffnet im neuen Tab) (Englisch/Deutsch).
2. Diskutiert die doppelte Bedeutung des Wunsches, Gott möge einen geliebten Menschen beschützen und in die eigenen Arme führen: Was könnte er für Ainaras Vater, ihre Tante und ihre Schulfreundinnen und Schulfreunde bedeuten? Was bedeutet er für Ainara und ihren Glauben?
