Die kleinen Hexenjäger

Der zehnjährige Jovan ist gerne vor allen anderen Kindern im Klassenraum. Nicht etwa, weil er ein Streber ist, sondern weil er aufgrund einer partiellen Zerebralparese nicht gut laufen kann. Wenn er an seinem Platz sitzt, fällt seine Gehbehinderung jedoch niemandem auf. Auch deshalb findet der schüchterne Junge es nicht gut, dass die neue Mitschülerin Milica ausgerechnet neben ihn gesetzt wird. Jovan wäre viel lieber für sich. Aber Milica ist hartnäckig, unerschrocken und weiß genau, was sie will. Bald freunden sich die beiden an. Eines Tages vertraut Milica Jovan ein Geheimnis an: Die neue Freundin ihres Vaters ist eine Hexe, die ihren Papa verzaubert hat. Nur deshalb, glaubt sie, habe er sie und ihre Mutter verlassen. Bislang träumte Jovan immer nur davon, ein Superheld zu sein. Nun kann er beweisen, dass er auch im echten Leben das Zeug dazu hat. Denn eines ist den beiden Kinder klar: Die Hexe muss nicht nur gejagt, sondern sogar "getötet" und Milicias Vater von dem bösen Bann befreit werden.

Von Anfang an bezieht Die kleinen Hexenjäger seinen Reiz aus der Vermischung der Realitäts- und Wahrnehmungsebenen. Der Auftritt von Jovan als Superheld Shade, der mutig ist, bis in die Erdumlaufbahn hinauffliegen kann und die großspurigen Jungs aus der Schule in die Schranken weist, entpuppt sich durch die Montage schnell als Traum. Später wird der Film in diese Fantasiewelt zurückkehren, wenn Jovan sich vorstellt, wie er sich auf die Suche nach der vermeintlichen Hexe macht und dabei allerlei Gefahren trotzen muss. Durch die dunkle Farbgebung, die Low-Key-Beleuchtung und hyperrealistische Toneffekte erinnern diese Szenen mitunter an den Inszenierungsstil von Horrorfilmen. Für Jovan ist die Superheldenfantasie und die Maskierung auch ein Mittel, um sich zu befreien. Wenn das echte Leben zu belastend oder einengend für ihn wird, flüchtet Jovan sich in seine Traumwelt, in der er das Sagen hat und in der er überdies seine körperlichen Beeinträchtigungen überwinden kann. Im Unklaren bleibt unterdessen lange, ob die Freundin von Milicas Vater tatsächlich eine Hexe ist – oder ob Milica sich diese nur als solche vorstellt. Die Inszenierung bleibt mehrdeutig, so dass beides möglich ist.



Während die "Hexenjagd" für Milica notwendig ist, um sich ihren Ängsten und ihrer Wut auf die neue Freundin des Vaters zu stellen, verlässt Jovan dank Milica zum ersten Mal seine vertraute Welt und erfährt, dass man auch jenseits von Träumen Abenteuer bestehen kann. Die kleinen Hexenjäger bietet damit sensible Einblicke in die Wahrnehmung zweier Kinder, die sich großen Problemen in ihrem Leben stellen müssen, und übernimmt konsequent deren Sichtweise. Gerade die fantastischen Überhöhungen machen dabei deutlich, was sie fühlen und wonach sie sich sehnen. Anhand der Geschichte von Jovan kann in Fächern mit lebenskundlichen Bezügen besprochen werden, was die Maskierung für ihn bedeutet, aber auch reflektiert werden, wie Jovan selbst, seine Familie, seine Freundin Milica und seine Mitschüler/-innen mit seiner Behinderung umgehen. Milicas Geschichte wiederum lädt dazu ein, gemeinsam zu hinterfragen, warum sie ihre Stiefmutter als Hexe bezeichnet und sie so vehement ablehnt. In diesem Kontext kann insbesondere besprochen werden, wie es Milica am Ende des Films geht und wie sie mit der Trennung ihrer Eltern umgeht. Davon ausgehend kann überlegt werden, wie Kinder mit krisenhaften Situationen allgemein umgehen können und ob sie sich etwa durch Gespräche mit Freunden und Verwandten Unterstützung holen können.

Aufgabe 1: Heranführung an den Film Die kleinen Hexenjäger – Freundschaft macht stark

Fächer: Deutsch, Ethik, Sachunterricht, Kunst ab Klasse 4

Der zehnjährige Jovan ist aufgrund einer Zerebralparese körperlich eingeschränkt. Durch die Freundschaft zu Mila ändert sich viel im Alltag des schüchternen Jungen.

Vor dem Filmbesuch:

a) Seht euch den Trailer zum Film Die kleinen Hexenjäger an und achtet besonders auf die Eigenschaften von Jovan und Milica.

b) Fasst erste Eindrücke zu Jovan und Milica zusammen. Notiert je drei bis fünf Adjektive zu beiden Charakteren.
Hinweis: Ihr könnt den Wortspeicher als Hilfe benutzen.



c) Bildet einen Sitzkreis und sprecht über eure ersten Eindrücke. Was hat euch besonders berührt oder überrascht?

d) Bleibt im Sitzkreis. Im Film spielt Freundschaft eine große Rolle. Tauscht euch über eure Freundschafts-Erfahrungen und eure Erwartungen an eine Freundin/einen Freund aus. Falls Ihr unsicher seid, worüber ihr sprechen sollt: Nutzt die Fragen im Kasten.


Während des Filmbesuchs:

e) Achtet darauf, in wie weit sich eure Ergebnisse aus den Aufgaben b) und c) im gesamten Film widerspiegeln. Tauscht euch unmittelbar nach dem Filmbesuch aus.

Nach dem Filmbesuch:

f) Fasst im Plenum filmsprachliche Besonderheiten (beispielsweise Kameraeinstellungen und Filmmusik) zusammen.

g) Diskutiert, wie die filmsprachlichen Mittel eure Eindrücke aus Aufgabe e) unterstützen.

h) Freundinnen und Freunde ergänzen sich gegenseitig, jede/r hat "Superkräfte". Gestaltet in Teamarbeit Collagen, Zeichnungen oder Bilder mit euren Stärken. Falls ihr unsicher seid: Ergänzt gedanklich folgende Satzanfänge.



i) Hängt eure Werke im Klassenzimmer auf und veranstaltet einen Gallery Walk. Diskutiert anschließend, inwieweit es ein Vorteil ist, dass jede/r von euch unterschiedliche Stärken hat.

Optional:

j) Stellt euch vor, ihr habt ein Problem, das ihr nur mit Hilfe eurer besten Freundin/ eures besten Freundes lösen könnt. Verfasst eine E-Mail oder einen Brief und schildert darin, warum ihr ihre/seine Hilfe benötigt.

Beginnt wie folgt:

Liebe/r ...,
gestern habe ich eine seltsame Entdeckung gemacht. Ich glaube, meine Schwester zaubert heimlich in ihrem Zimmer ...

Autor/in: Stefan Stiletto (Text) & Hanna Falkenstein (Arbeitsblatt), 30.04.2019

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