Impulse zum Thema "Spielfilme über das Filmemachen"

1. Thema: Wer am Film mitarbeitet
Alter: ab 10 Jahren
Impulse/Fragen: Überlegt gemeinsam: Welche Menschen arbeiten an einem Film mit? Welche Aufgaben könnten sie haben?
Sozialforme/Hinweise: Sammeln erster Ideen in der Gruppe. Ziel ist es, Vorwissen sichtbar zu machen. Erfahrungsgemäß nennen Kinder und Jugendliche zuerst Schauspieler/-innen und Regie. In diesem Fall sollten weitere Gewerke wie Kamera, Ton, Kostüm oder Schnitt ergänzt werden. Eine Übersicht findet sich in diesem Zum externen Inhalt: Dossier Filmgewerke (öffnet im neuen Tab). Falls nötig, können einzelne Begriffe kurz erklärt werden.

2. Thema: Wie entsteht ein Film?
Alter: ab 10 Jahren
Impulse/Fragen: Ordnet gemeinsam die Schritte der Filmproduktion.

1. Veröffentlichung oder Premiere

2. Idee für eine Geschichte

3. Drehvorbereitung

4. Filmschnitt, Musik

5. Dreharbeiten

6. Schreiben eines Zum Inhalt: Drehbuchs

Welche Berufe gehören zu den einzelnen Schritten? Nutzt eure Ergebnisse aus Arbeitsschritt 1).

Sozialform/Hinweise: Die Kinder und Jugendlichen arbeiten in Kleingruppen. Jede Gruppe erhält Karten mit Produktionsschritten und Filmberufen (beispielsweise Zum Inhalt: Regie, Zum Inhalt: Schauspiel, Kamera, Zum Inhalt: Montage, Zum Inhalt: Filmmusik). Die Aufgabe besteht darin, die Karten zu ordnen und ein mögliches Produktionsschema zu entwickeln. Anschließend vergleichen die Gruppen ihre Ergebnisse. Die Kursleitung fasst zusammen und ergänzt fehlende Aspekte.

3. Thema: Wie ein Filmset aussieht
Alter: ab 10 Jahren
Impulse/Fragen: Bildet Kleingruppen. Seht euch arbeitsteilig die Making-of-Clips zu Zum externen Inhalt: "Bibi & Tina – Der Film" (öffnet im neuen Tab) (Detlev Buck, DE 2014) und Zum externen Inhalt: "Der junge Häuptling Winnetou" (öffnet im neuen Tab) (Mike Marzuk, DE 2022) an. Beschreibt den jeweils anderen Gruppen, wie Zum Inhalt: Drehort und Set aussehen. Welche Technik kommt zum Einsatz, welche Berufe sind beteiligt?
Sozialformen/Hinweise: Die Kleingruppen erhalten die Möglichkeit, die beiden Ausschnitte mehrfach zu sehen und sich Notizen zu machen. Anschließend werden die Ergebnisse präsentiert, Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausgearbeitet.

4. Thema: Zum Filmarchiv: "Der Sohn von Rambow" ("Son of Rambow", Garth Jennings, GB/FR/DE 2007)
Alter: ab 10 Jahren
Impulse/Fragen: Welche Geräte nutzt ihr, um ein Video aufzuzeichnen? Welche Technik stand Kindern und Jugendlichen dafür vor 40 Jahren zur Verfügung?
Sozialform/Hinweise: Die ersten beiden Fragen dienen dem Einstieg. Als Beobachtungsauftrag für die Filmsichtung kann die Gruppen-/Kursleitung den Kindern mitgeben, auf die verwendete Technik zu achten und ebenso auf Lees filmisches Vorbild. Anschließend kann in der Gruppe erörtert werden, welche Filmheld/-innen heutzutage eine Vorbildfunktion einnehmen.

5. Thema: "Nouvelle Vague" (Richard Linklater, FR/USA 2025)
Alter: ab 16 Jahren
Impulse/Fragen: Was verbindet ihr mit der filmischen Bewegung Zum Inhalt: Nouvelle Vague? Was könnte ihr Name (auf Deutsch: Neue Welle) meinen? Einer der bekanntesten Filme der Nouvelle Vague ist Zum Inhalt: Ausser Atem ("À bout de souffle", Jean-Luc Godard, FR 1960). Seht euch den dazugehörigen Zum externen Inhalt: Trailer (öffnet im neuen Tab) an und analysiert Zum Inhalt: Drehorte, Zum Inhalt: Kameraeinstellungen und Zum Inhalt: -bewegungen sowie Zum Inhalt: Filmmusik und Zum Inhalt: Kostüme. Regisseur Richard Linklater blickt in "Nouvelle Vague" metaphorisch hinter die Kulissen. Erörtert nach der Filmsichtung, inwieweit dieser Film ähnlich innovativ wie "Außer Atem" zu seiner Zeit war und inwieweit dieser Film die seinerzeit innovativen Stilmittel von "Außer Atem" aufgreift.
Sozialformen/Hinweise: Die erste Frage wird in der Gruppe beantwortet. Vertiefung erfolgt anschließend durch das Erschließen des Artikels Zum externen Inhalt: Nouvelle Vague (öffnet im neuen Tab) . Der Zum Inhalt: Trailer von "Außer Atem" kann in Kleingruppen analysiert werden. Nach der Erörterung bietet sich das Lesen der Zum Inhalt: Filmbesprechung in diesem Dossier an.

6. Thema: "Am Ende der Gewalt" ("The End of Violence", Wim Wenders, USA/DE/FR 1997)
Alter: ab 16 Jahren
Impulse/Fragen: Was ist Gewalt? Wie lässt sich Gewalt innerhalb einer Gesellschaft eindämmen? Achtet bei der Sichtung darauf, wie die unterschiedlichen Figuren den Begriff Gewalt definieren. Analysiert, wie sich die Haltung von Filmproduzent Mike Max auf seinen Beruf ändert. Erörtert die Bedeutung von Mike Max‘ Satz am Ende des Films: "Ich habe lange geglaubt, die Welt zu verstehen, merke jetzt aber, dass ich erst lernen musste, wirklich zu sehen."
Sozialformen/Hinweise: Gewalt wird im Film unterschiedlich definiert: als physische Gewalt, als strukturelle Gewalt durch Macht- und Überwachungssysteme sowie als mediale Gewalt durch Bilder und Filme. Die Figuren vertreten dabei unterschiedliche Perspektiven auf Verantwortung und Kontrolle. Mike Max beginnt als Produzent, der Gewalt kommodifiziert und kommerzialisiert, erkennt jedoch zunehmend die moralischen Folgen seiner Arbeit. Seine Haltung wandelt sich von Distanz zu Selbstreflexion. Der Schlusssatz verdeutlicht diese Erkenntnis: Wirkliches "Sehen" meint ein neues Bewusstsein für Zusammenhänge, Verantwortung und die reale Wirkung von Bildern und Gewalt.

7. Thema: Selbst eine Szene drehen
Alter: ab 11 Jahren
Impulse/Fragen: Aus welchem Film/welcher Serie oder aus welchem Musikvideo würdet ihr gern etwas nachdrehen?
Sozialformen/Hinweise: Zunächst erläutert die Gruppen/-Kursleitung die notwendigen Arbeitsschritte der Filmplanung. Dabei kann auf Arbeitsschritt 2 der Impulse sowie auf Zum Inhalt: Arbeitsblatt 1 verwiesen werden. Anschließend bilden die Teilnehmenden Kleingruppen, die sich für eine bekannte Zum Inhalt: Szene aus einem Film, einer Serie oder einem Musikvideo entscheiden und diese nachstellen. Bei der Präsentation sollen die anderen Gruppen erraten, um welche Szene es sich handelt.