Impulse zum Thema Gruselfilme für Grundschulkinder

ab 7 Jahren:

1. Thema: Was ist Grusel?
Fragen/Impulse: Was bedeutet „gruselig“ für euch? Woran merkt ihr, dass ihr euch gruselt? Kann Gruseln auch Spaß machen? Was ist gruseliger: etwas, das ihr seht, hört oder euch nur vorstellt?
Hinweise/Sozialformen: Austausch im Tandem, anschließend in der Gruppe. Persönliche Ängste müssen nicht genannt werden. Gemeinsam den Unterschied zwischen realer Gefahr und dem kontrollierten Gruselerlebnis beim Filme sehen herausarbeiten.
Dauer: 10 Minuten

2. Thema: Gruselige Geräusche
Fragen/Impulse: Welche Geräusche passen zu einem Gruselfilm? Erzeugt selbst gruselige Geräusche – mit Stimme, Händen oder Gegenständen. Probiert sie laut und leise aus. Kann Stille auch gruselig sein?
Hinweise/Sozialformen: Arbeit in Kleingruppen. Anschließend Geräusche präsentieren und ihre Wirkung beschreiben.
Dauer: 15–20 Minuten

3. Thema: Farben und Licht
Fragen/Impulse: Welche Farben findet ihr gruselig? Was wirkt gruseliger: ein heller oder dunkler Raum? Leuchtet euch mit einer Taschenlampe von verschiedenen Seiten ins Gesicht. Wie verändert sich die Wirkung?
Hinweise/Sozialformen: Zu Beginn Arbeit in Kleingruppen, danach Austausch in der Gruppe. Falls möglich, den Raum abdunkeln. Zur Vertiefung: Die Begriffe Zum Inhalt: Farbgestaltung und Zum Inhalt: Lichtgestaltung einführen.
Dauer: 15–20 Minuten

4. Thema: "Shaun das Schaf – Spuk im Kürbisfeld" – Arbeit mit dem Trailer
Fragen/Impulse: Seht euch den Trailer zunächst ohne Ton an:

Worum könnte es gehen? Welche Stellen wirken gruselig, welche lustig? Seht ihn anschließend mit Ton. Was verändert sich? Macht euch der Zum Inhalt: Trailer neugierig auf den Film? Warum (nicht)?
Hinweise/Sozialformen: Austausch in der Gruppe. Vermutungen festhalten und nach der zweiten Sichtung vergleichen. Die Wirkung von Zum Inhalt: Filmmusik und Geräuschen (Filmglossar: Zum Inhalt: Sound-Design) sowie die Aufgabe eines Trailers thematisieren.
Dauer: 15 Minuten

5. Thema: "Shaun das Schaf – Spuk im Kürbisfeld" – „Zutaten“ für einen Gruselfilm
Fragen/Impulse: Welche typischen „Zutaten“ einer Gruselgeschichte entdeckt ihr im Film oder im Trailer? Sammelt Orte, Figuren, Gegenstände und Geräusche. Erfindet anschließend eine kurze Gruselgeschichte mit Shaun und verwendet drei eurer „Gruselzutaten“.
Hinweise/Sozialformen: Nach Sichtung des Trailers oder des gesamten Films: Sammlung in der Gruppe, anschließend Vertiefung in Kleingruppen. Die Geschichten können erzählt, gezeichnet oder als kurze Szene gespielt werden.
Dauer: 25–35 Minuten

Ab 8 Jahren:

6. Thema: "Monster Mia" – Was macht eine Filmfigur zum Monster?
Fragen/Impulse: Wie stellt ihr euch ein Monster vor? Wie sieht es aus, bewegt es sich und welche Geräusche macht es? Ist Mia ein typisches Monster? Kann ein Monster auch freundlich oder lustig sein?
Hinweise/Sozialformen: Vorstellungen in der Gruppe sammeln und mit Mia vergleichen. Anschließend in Einzelarbeit ein eigenes Monster mit einer besonderen Eigenschaft gestalten und vorstellen.
Dauer: 20–25 Minuten

7. Thema: "Monster Mia" – Wie entsteht die Monsterwelt?
Fragen/Impulse: Welche Farben (Filmglossar: Zum Inhalt: Farbgestaltung) fallen euch in Mias Welt auf? Welche Orte wirken gruselig, welche freundlich oder lustig? Wie bewegen sich die Figuren? Wie würde der Film mit echten Menschen wirken?
Hinweise/Sozialformen: Austausch in Kleingruppen, anschließend in der Gruppe. Wenn möglich, Zum externen Inhalt: Standbilder (öffnet im neuen Tab) vergleichen und auf Farben, Formen und Licht achten. Den Begriff Animation einführen.
Dauer: 15–20 Minuten

Ab 11 Jahren:

8. Thema: "Corpse Bride" – Welche Welt ist lebendiger?
Fragen/Impulse: Vergleicht die Welt der Lebenden mit der Welt der Toten. Welche Farben und welches Licht (Filmglossar: Zum Inhalt: Lichtgestaltung) werden verwendet? Welche Stimmung entsteht dadurch? Welche Welt wirkt fröhlicher, welche trauriger? Was ist daran überraschend?
Hinweise/Sozialformen: Die Gruppenleitung bereitet zwei aussagekräftige Filmstills vor und druckt diese ggfls. farbig aus. Vergleich der Stills in Partnerarbeit, anschließend Austausch in der Gruppe. Beobachtungen zu Farben, Licht und Stimmung sammeln und herausarbeiten, wie der Film mit unseren Erwartungen an „lebendig“ und „tot“ spielt.
Dauer: 15–20 Minuten