Kategorie: Unterrichtsmaterial
"Sunny Dancer" – Arbeitsblatt 1
Ein Arbeitsblatt zum Film "Sunny Dancer" für die Fächer Deutsch, Englisch, Ethik und Religion
Arbeitsblatt 1 zum Film "Sunny Dancer" (George Jaques, GB 2026): Heranführung an den Film
Vor der Filmsichtung:
a) Was verbindet ihr mit dem Thema schwere Krankheit? Sammelt Begriffe, Gedanken oder Fragen, die euch dazu einfallen.
b) Wie werden schwere Krankheiten in Filmen, Serien oder Büchern häufig dargestellt? Tauscht euch über Beispiele und eure Eindrücke aus.
Optional: c) Welche Gedanken löst das Thema schwere Krankheit bei euch aus? Wer möchte, kann auch von eigenen Erfahrungen oder Erlebnissen im Familien- oder Freundeskreis berichten.
d) Erstellt eine Mindmap, in der ihr festhaltet, welche Auswirkungen eine schwere Erkrankung insbesondere für junge Menschen haben kann und was sie für den Alltag der Betroffenen bedeutet.
e) Sprecht über mögliche Gefühle und Ängste, die Betroffene haben können, wenn sie während der Erkrankung lange isoliert sind und – nach erfolgreicher Therapie – in ihren Alltag zurückkehren.
Während der Filmsichtung:
f) Konzentriert euch bei der Filmsichtung auf die Hauptfigur Ivy. Untersucht arbeitsteilig außerdem die Figuren Ella, Lucy, Jake, Ralph und Archie. Notiert, was ihr über sie erfahrt.
g) Achtet darauf, was Ivy und die anderen Jugendlichen über ihre Situation, ihre Gefühle und ihre Ängste erzählen. Notiert wichtige Aussagen der Figuren.
Nach der Filmsichtung:
h) Beantwortet gemeinsam in der Klasse die folgenden Fragen:
Was hat euch besonders gut am Film gefallen?
Was hat euch nicht gut gefallen?
Welche Momente haben euch besonders berührt?
Was habt ihr nicht verstanden?
Worüber würdet ihr gerne sprechen oder mehr erfahren?
i) Sortiert und ergänzt die während der Filmsichtung gemachten Notizen, erstellt eine Liste mit den jugendlichen Figuren im Film, beschreibt ihre gesundheitliche und persönliche Situation und ordnet ihnen die notierten Aussagen zu.
j) Ergänzt mit Hilfe dieser Notizen eure Mindmap aus Arbeitsschritt d) zu den Folgen und Auswirkungen einer schweren Erkrankung.
k) Diskutiert im Plenum, warum Ivy und den anderen Jugendlichen der Austausch miteinander so guttut. Bezieht dabei auch eure eigenen Erfahrungen ein und beschreibt Situationen, in denen ihr den Austausch mit Menschen schätzt, die Ähnliches erleben oder erlebt haben.
l) Versetzt euch in die Figur Ivy hinein und verfasst aus ihrer Sicht einen Brief an ihre Eltern zu einem Zeitpunkt, an dem sie zum ersten Mal seit ihrer Erkrankung wieder unbeschwerte Momente erlebt – etwa nach dem Besuch des Freizeitparks oder der gemeinsamen Campingnacht auf der Insel. In ihrem Brief erzählt Ivy aus dem Alltag im Camp, von der Begegnung mit den anderen Jugendlichen und davon, wie es ihr aktuell geht.
